一、工作开展情况
一、工作开展情况
一是开展心理筛查工作，顺利完成2022级新生心理健康普查，通过筛查无心理困扰学生为1618人，潜在心理困扰学生为526人，一般心理问题学生为573人，严重心理危机学生为283人。对严重心理危机学生做到一人一册管理，均建立台账和谈心谈话记录。本学年因心理疾病退（休）学学生人数：2人，各班摸排心理疾病学生人数，处理心理突发事件3起，没有造成舆论和不良影响；二是积极组织各类培训工作，心理健康中心共组织参加了省里面组织的7期线上线下培训，涉及到所有辅导员及心理健康教师。疫情期间组织心理健康教师制作统一的主题班会课件，组织心理健康教师给辅导员做心理健康教育和危机干预的培训。三是开通了线上咨询热线，每天对咨询的学生均有台账记录及跟踪，截止目前线上线下共接待学生68人。四是完善了心理健康中心的各项制度和心理危机干预的应对方案、学生心理危机筛查因素清单、五星级等级标准及危机个案处置流程等；五是心理咨询室已经完工，现有心理健康教育管理系统一套、自评系统一套、放松系统一套，共分为办公接待区、心理测评区、沙盘游戏区、情绪宣泄区、音乐放松区以及个体咨询区6个区域，基本能够满足学校心理咨询工作的正常开展。六是根据学生心理需求，大学生心理健康中心通过心理健康云平台、心理网络援助QQ、心理热线，为学生提供一对一心理咨询服务，做好台账记录。开通心理健康云平台，链接在学院微信公众号，学生可以通过登录心理健康云平台根据提示操作进行预约咨询和心理筛查。
二、存在问题及建议
一是独立学院大学生的心理健康发展水平呈明显的两极化发展态势。一部分学生心理积极向上，具有乐观的内在情绪以及较强的意志力;一部分学生受原生家庭不和睦、学习困难、情感困扰、生涯规划等系列压力呈现出较弱的心理抗挫力；甚至有少部分学生带着如抑郁症、双相障碍、精神分裂症等疾病入学，为后续顺利完成学业带来了很多的困难。二是学校缺乏专职心理健康教师，虽有专业教师兼职心理健康教师，为全校师生提供心理咨询、危机干预，又有各学部辅导员开展心理健康工作。但专业教师日常课时量大，无多余时间进行咨询，目前学生咨询预约的时间都集中在晚上，并且辅导员在心理健康教育工作上也缺乏工作经验，他们在心理健康新葡京专业化行进的道路上时间精力有限，无法做到心理健康专业知识的进一步精与专。这个现状也为学院心理健康教育工作实效性带来了一定困难。三是心理测评工作有待加强，目前我校在对学生心理测评的工作中只针对了新生进行心理测评，高年级的学生暂未全员开展测评筛查工作。四是心理健康教育文化活动载体缺乏一定的创新性，目前我院开展的活动仅限于主题班会、知识讲座。针对以上问题，开学初我们也制订了心理健康中心的工作方案。今年教育厅对心理健康教育工作特别重视，下面将从以下方面开展学院的心理健康教育工作。
三、下一步重点工作
（一）加强队伍建设，搭建系统的工作网格。
基于三全育人的工作理念搭建系统的工作网络。一是全员参与：由学院党委副书记、心理健康中心、各辅导员组成的心理健康教育工作新葡京领导小组，加强顶层设计，精心制定学院心理健康教育工作方案，稳步推进学院心理健康专题教育工作；辅导员、心理健康教师共同参与，班级心理委员、寝室长、安全信息员等学生骨干朋辈互助，形成“学院、学部、班级、宿舍、个人及家庭”的五级网络体系，每学期初面向辅导员召开主题教育工作专项部署会议，明确工作目标，压实工作任务，力求权责到人，教育到位。二是全过程实施：全面关注学生动态，建立个性化心理档案，从学生入学的心理测试开始，一直到学生毕业季的心理座谈，持续关注每一个学生的心理健康状况。三是全方位保障：建设一支心理健康教育专兼职教师队伍，把心理学专业的辅导员纳入到队伍中来，实行心理健康教师队伍包保学部工作制度，指导各学部开展心理健康教育工作，逐渐发展建设成熟完善的二级院系心理辅导站。
（二）完善制度建设，强化心理危机工作。
一是建立“三个必做”普查筛查机制。新生入学完成一次心理测试全覆盖；每学期开学一月内完成一次全院师生的心理排摸；每个月安排一次重点学生研判会议。二是实行“三季”约谈约访机制。入学季全员谈，考试季重点谈，毕业季针对谈，通过定期的谈心谈话及时发现问题学生，纳入重点关注对象。三是实行“重点人群三个一”跟踪干预机制。对问题学生做好及时转介和诊疗，同时通过“一人一档、一人一谈、发挥心理学专业学生，开展朋辈帮扶工作”三个一机制跟进到位，对出现的心理异常情况及时报告，同步做好问题学生谈心谈话记录的常态化更新。通过三项机制的建立，形成普查、筛查、约访、跟踪、干预一体化的有效工作体系。
（三）推出微课堂，助力学生健康成长
组织学校心理健康专兼职教师队伍集体备课，根据现阶段的实际情况，推出生命教育、人际关系调节，恋爱心理，职业生涯规划等心理微课程。利用学院官微、班级QQ群等方式宣传心理健康知识，助力学生健康成长。
（四）开展系列培训
中心拟强化专兼职心理教师专业培训，组织专兼职教师参加省内外相关的心理健康教育学习、观摩和接受专业督导，提高心理教师队伍素质。在校开展内训工作，组织心理健康教师对辅导员、班级心理委员进行常态化培训，特别是学生心理危机应对与处理上加强培训，积累经验，有效的应对学生心理危机情况。
（五）开展一系列心理健康教育活动
1.开展心理健康教育主题班会
每学期组织心理健康教师根据当前的形势和学生心理突出问题，心理健康教育中心制作统一课件，组织各班开展心理健康教育主题班会活动，让心理健康教育走进班级。
2.组织观看心理健康教育视频
利用周日晚点名时间，各学部自行收集整理系列心理健康教育题材的微电影等视频，提示学生对心理健康状况的认识。
3.设置“心语箱”
线上线下开通“心语箱”活动。在宿舍楼下、教学楼门口、学校奶茶店门口设置“心语信箱”，定期收集学生学生反馈信息。线上开通“解忧邮箱”心理援助平台，通过链接学院微信公众号来实现。由专业心理咨询师为广大师生提供心理咨询服务。创新学生倾述与宣泄情绪空间，帮助学生解答疑惑、排忧解难。
4.开展丰富多彩的大学生心理健康教育活动，实行心理育人全方位化。
按照时珍学院《新葡京》、以内容丰富的系列活动为载体，点面结合，充分发挥大学生的主体作用。认真谋划“5·25”心理健康节系列活动，通过心理情景剧大赛、心理知识讲座、团体心理辅导等形式多样、内容多彩的活动，关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高心理健康水平。
5.开展学生心理健康筛查
熟练使用心理健康教育管理系统。五月份通过线上线下的方式进行心理测评，完成至少一次全校师生心理健康筛查。对筛查的情况进行分类统计、建档、持续跟进。